CORSO DI DIDATTICA DELLE STORIA
Prof. Silvia Pizzetti
Anno accademico 1999-2000
(I semestre)

Argomento del corso
Lo sguardo impedito
Insegnare storia nel tempo della pluralità culturale

Il corso, destinato agli studenti dei Corsi di Laurea in Lettere, Filosofia e Storia, cercherà di tradurre nel concreto della programmazione curricolare un aspetto storiograficamente decisivo per la comprensione della contemporaneità. Attraverso la progettazione didattica si cercherà di far emergere le problematiche sottese all'operazione insegnamento/apprendimento.

Orario delle lezioni: lunedì, martedì e mercoledì, ore 8.30-10.30, aula 508.

Programma d'esame

È richiesta la lettura di quattro testi o gruppi di testi da scegliere fra quelli di seguito indicati, due per ciascun settore.

A
1. Barraclough G., Atlante della storia. 1945/1975, Laterza, Roma-Bari 1977.
2. Burke P. (a cura di), La storiografia contemporanea, Laterza, Roma-Bari 1993.
3. Tosh J., Introduzione alla ricerca storica, La Nuova Italia, Firenze 1997.
4. Hempel C.G., Antiseri D., Come lavora uno storico, Armando, Roma 1997.
5. Dondarini R., Per entrare nella storia. Guida allo studio, alla ricerca e all'insegnamento, CLUEB, Bologna 1999.
6. Bevilacqua P., Sull'utilità della storia per l'avvenire delle nostre scuole, Donzelli, Roma 1997.
7. Soldani S., Tommassini L. (a cura di), Storia & computer. Alla ricerca del passato con l'informatica, Bruno Mondadori, Milano 1996.
8. Passerini L., Storia e soggettività. Le fonti orali, la memoria, La Nuova Italia, Firenze 1988.
9. G. Contini - A. Martini, Verba manent. L'uso delle fonti orali per la storia contemporanea, Nuova Italia Scientifica, Roma 1993.
10. De Lunca G., L'occhio e l'orecchio dello storico. Le fonti audiovisive nella ricerca e nella didattica della storia, La Nuova Italia. Firenze 1993.
11. Sorlin P., L'immagine e l'evento. L'uso storico delle fonti audiovisive, Paravia, Torino 1999.
12. Genovesi G., Storia della scuola in Italia dal Settecento a oggi, Laterza, Roma-Bari 1998.
13. Burnston W.H., Thompson D. (a cura di), Struttura e insegnamento della storia, Armando, Roma 1971.
14. Le Goff J., Ricerca e insegnamento della storia, a cura di A. Santoni Rugiu, La Nuova Italia, Firenze 1991 e Le Goff J., Nora P. (a cura di), Fare storia. Temi e metodi della nuova storiografia, Einaudi, Torino 1974.
15. Fina K., Coscienza storica e insegnamento della storia, La Scuola, Brescia 1977.
16. Ferro M., Uso sociale e insegnamento della storia, SEI, Torino 1982.
17. Reinhard M., L'insegnamento della storia, Armando, Roma 1983.
18. Cousinet R., L'insegnamento della storia e l'educazione nuova, La Nuova Italia, Firenze 1983.
19. Clementi O., Marcialis G., Sala T. (a cura di), La storia insegnata. Problemi, proposte, esperienze, Bruno Mondadori, Milano 1986.
20. Guarracino S., La realtà del passato. Saggi sull'insegnamento della storia, Bruno Mondadori, Milano 1987.
21. Ricuperati G., Clio e il centauro Chirone. Interventi sull'insegnamento della storia, Bruno Mondadori, Milano 1988.
22. Gallia A., La storia scienza dell'uomo. Fondamenti e pratica dell'insegnamento storico, Edizioni Studium, Roma 1990.
23. Guarracino S., Guida alla storiografia e didattica della storia, Editori Riuniti, Roma 1990.
24. Guarracino S., Ragazzini D., La formazione storica. Metodi storiografici e criteri didattici. La Nuova Italia, Firenze 1990.
25. Di Pietro G., L'insegnamento della storia. Programmi, ideologia e politica dalla rivoluzione francese ai giorni nostri, Bruno Mondadori, Milano 1991.
26. Di Caro G., Insegnare storia. La disciplina, l'apprendimento, il metodo, Angeli, Milano 1991
27. Guarracino S., Ragazzini D., L'insegnamento della storia. Operazioni storiografiche e operazioni didattiche, La Nuova Italia, Firenze 1996
28. Mattozzi I., La mediazione didattica in storia. Una riflessione teorica, una proposta pratica. Guida per gli insegnanti, Poralis, Faenza 1995.

B
1. Baiesi N., Guerra E., Interpreti del loro tempo. Ragazzi e ragazze tra scena quotidiana e rappresentazione della storia, Editrice CLUEB, Bologna 1997.
2. Guerra E., Mattozzi I. (a cura di), Insegnanti di storia tra istituzioni e soggettività, Editrice CLUEB, Bologna 1994.
3. Jeffreys M.V.C., L'insegnamento della storia secondo il metodo delle "linee di sviluppo", La Nuova Italia, Firenze 1964.
4. Losito B., L'insegnamento delle scienze sociali nella scuola secondaria superiore, La Nuova Italia, Firenze 1991.
5. D'Amore B. - Frabboni F., Didattica generale e didattiche disciplinari, Angeli, Milano 1996 e Whitfield R.C. (a cura di), Programmazione del curricolo e discipline d'insegnamento, La Nuova Italia, Firenze 1982, limitatamente alle pp. 97-117.
6. Cavallo M., Formazione e nuove tecnologie. Dalla progettazione didattica alla progettazione del processo formativo, Editrice CLUEB, Bologna 1993.
7. Maragliano R., Nuovo manuale di didattica multimediale, Laterza, Roma-Bari 1999.
8. Corda Costa M., Vertecchi B., Visalberghi A., Orientamenti per la sperimentazione didattica, Loescher, Torino 1987.
9. Gallia A., Restelli S., La didattica della storia contemporanea. Storiografia, manuali ipertesti, IRRSAE Lombardia 1994.
10. Guarracino S., Guida alla prima storia. Per insegnanti della scuola elementare, Editori Riuniti, Roma 1987.
11. Landi L., Il bambino e la storia, Carocci, Roma 1999
12. Falteri P., Lazzarin M.G. (a cura di), Storia di segni, storia di immagini. Proposte per la formazione storica di base, La Nuova Italia, Firenze 1990.
13. Ajello A.M., Siciliano Berna M., Storia e sistemi produttivi. Un curricolo per la scuola media, La Nuova Italia, Firenze 1991.
14. Brusa A., Il laboratorio storico, La Nuova Italia, Firenze 1991 e Brusa A., Il manuale di storia, La Nuova Italia, Firenze 1991 e Brusa A., Il programma di storia, La Nuova Italia, Firenze 1991 e Brusa A., La programmazione di storia, La Nuova Italia, Firenze 1993
15. Brusa A., Guida al manuale di storia, Editori Riuniti, Roma 1993
16. AA.VV., Per un curricolo continuo di formazione geostorico-sociale nella scuola di base. Coordinate di una ricerca-azione, a cura di E. Bergomi, M. Gusso, S. Citterio, Quaderni IRRSAE Lombardia 1994.
17. AA.VV., Per un curricolo continuo di formazione geostorico-sociale nella scuola di base. Percorsi didattici, a cura di M. Gusso, S. Citterio, Quaderni IRRSAE Lombardia 1994.
18. I. Gobbi (a cura di), Proposte per la continuità nell'ambito di storia, geografia, studi sociali. Da una ricerca-azione alla costruzione di un curricolo per la scuola di base, IRRSAE Lombardia 1994.
19. Neri R., Insegnare la storia nella scuola media: una proposta, La Nuova Italia, Firenze, 1998.
20. Valle L., Didattica modulare della storia. Insegnare con il metodo storiografico, Armando, Roma 1998.
21. AA.VV., Scienze geostorico-sociali per un curricolo verticale. Dalla ricerca-azione alla sperimentazione assistita, IRRSAE Lombardia 1998.
22. Deiana G., Io penso che la storia ti piace. Proposte per la didattica della storia nella scuola che si rinnova, Edizioni Unicopli, Milano 1997.
23. Ansaloni D., Dal manuale alla ricerca. Ipotesi di insegnamento della storia e loro verifica empirica nella secondaria superiore, Editrice CLUEB, Bologna 1990

Indicazioni generali

Per consigli nella scelta dei testi e per l'eventuale indicazione di opere sostitutive, gli studenti sono tenuti a prendere contatto, negli appositi orari di ricevimento, con la docente, onde definire per iscritto, su apposito modulo, il relativo programma.
Gli studenti che intendano biennalizzare l'esame di Didattica della Storia sono invitati a prendere contatto con la docente, onde concordare le letture richieste. Le indicazioni date valgono anche come premessa per ogni richiesta di una tesi di laurea.

Orari di ricevimento

Sede della Cattedra di Didattica della Storia:
Dipartimento di Scienze della Storia e della Documentazione Storica
Cortile Legnaia, I° piano

Lunedì 11.30-13.00
Mercoledì 11.30-13.00